martes, 4 de febrero de 2020
martes, 27 de febrero de 2007
Los centros de capacitación
Ecotrackers es una fundación que trabaja con voluntarios y estudiantes de todo el mundo para desarrollar el turismo inteligente.
TURISMO INTELIGENTE
Este turismo es aquel que hacen algunos viajeros que llegan a un país con la visa de turistas, pero es para hacer trabajos voluntarios, ayuda social, protección ecológica, investigaciones, estudios, aprender lenguas, etc.
Pero además el turismo inteligente es un relación directa entre el viajero y las personas de un lugar al que visitan, en la que no hay intermediarios que sacan partido de los precios baratos del sitio, para vender cara la oferta en el mercado internacional, manteniendo el sistema de explotación iniciado desde las épocas coloniales.
En otras palabras es un turismo sin transnacionales de lenguas, voluntariado o turismo que saquen partido.
En el turismo inteligente se forman alianzas entre las escuelas de español de diferentes lugares, entre los programas de voluntarios de varios países, entre los programas de pasantías, etc.
El objetivo final del turismo inteligente, es dar a los viajeros la oportunidad de ser útiles fuera de casa, entender desde el trabajo y el estudio otras sociedades y entornos naturales, transportar los recursos de su país empezando por su propio dinero y trabajo hacia los países empobrecidos a fin de que la naturaleza, las culturas locales sean preservados y confrontar junto a los lideres y actores locales o poblaciones los problemas mas complicados.
Se trata de una acción participativa e interactivo del viajero.
Con esta finalidad la fundación a buscado comunidades indígenas, áreas naturales protegidas, lugares interesantes, personas con iniciativa, conflictos, hospitales, escuelas colegios y demás objetos de su atención, que puedan demandar del viajero una actitud de estudio, reflexión, trabajo solidario, conocimientos, entendimiento de realidades extrañas.
A estos lugares les llama centros de entrenamiento y a los responsables de que ese lugar para ayudar a los visitantes a aproximarse a la realidad les llama directores locales.
Los visitantes tienen que desarrollar su iniciativa, su inventiva, su amabilidad y el conocimiento de idiomas, conductas y actividades laborales que les permita ser parte de la comunidad como personas que no solo aportan un dinero sino por sobre todo conocimientos, experiencias, y trabajo duro.
ESTUDIOS EN LOS DE CAPACITACION POPULAR PERMANTE DE ECOTRACKERS PARA PROTEGER LOS ANDES, LA SELVA TROPICAL Y LA COSTA, EL OCEANO PACIFICO INCLUID0 GALAPAGOS.
ANTECEDENTES
LA EVOLUCION DEL ESTUDIO
En la sociedad primitiva aprender era una experiencia que partía de una confrontación con la realidad, de donde se obtenían prácticas y concejos útiles trasmitidos de padres a hijos.
Con el desarrollo urbano el conocimiento se fue centrando en las escuelas, colegios y universidades que tomaron diferentes modalidades hasta llegar al estándar actual. Desde la colonia la educación en Ecuador responde al modelo occidental basado en el poder de las ciudades, en especial de las capitales o centros urbanos de decisión. Desde estas ciudades los centros educativos han estado obsesionadas, con la estructuración de estados, sean estos religiosos, nacionalistas imperiales, capitalistas o socialistas de manera que los centros educativos han podido impartir el conocimiento que les permiten estos estados. La revolución industrial creó un primer conflicto a este poder dogmático, pues el pragmatismo rompía con los conceptos dogmáticos de la educación escolástica que todavía dominan en Ecuador, el liberalismo primero y el pragmatismo y el marxismo luego han restado a los filósofos-pedagogos y sacerdotes , que controlaban la educación y dando paso a los científicos y técnicos o ingenieros dentro del laicismo. Pero la revolución científico técnica actual, ha llevado el conocimiento fuera de las aulas, a la televisión, a los medios de comunicación, etc, traspasó el poder que hasta entonces radicaba en el tamaño de las bibliotecas y la presencia de “eminencias” como profesores, a laboratorios de estudio y experimentación o talleres a la observación de la realidad y sobre todo al Internet. Hoy los profesores eminencias van siendo reemplazados por investigadores que operan bajo sus propios criterios de observación y proponen innovaciones gracias a su inventiva y que invitan a sus estudiantes a moverse en base a su propia iniciativa. Pero eso sólo es posible solo en los países que lograron adquirir mayor desarrollo tecnológico, en nuestro Tercer Mundo, persiste la corriente conductista que pretende conducir a los estudiante hacia parámetros que ayuden a sostener el orden establecido en el que unos pocos lo tienen todo y muchos no tienen nada. En nuestros países las actividades dependientes de la iniciativa personal como las artes, la investigación, la inventiva, el deporte no encuentran apoyo, los laboratorios necesitan grandes presupuestos, los investigadores se mueren de hambre o migran a los países desarrollados , nos quedamos con personas poseedoras de alguna información o actualizada como profesores y centros de educación son solo centros repetición y no de búsqueda.
El centro de educación popular permanente pretende romper este esquema mediante un modelo educativo que individualiza el aprendizaje
DEFICIENCIAS DEL MODELO TRADICIONAL DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL ECUADOR
1. El profesor es la fuente del conocimiento y dicta a sus estudiantes sus conceptos, el trabajo de los estudiantes es copiar y repetir en los exámenes. Así visto el profesor no representa a la autoridad del saber sino a la autoridad instituida.
2. El profesor no debate sus opiniones ni los criterios ni estimula la búsqueda espontánea de acuerdo al interés del estudiante, ya que el debate puede poner en duda su autoridad en algún conocimiento, domina poco las fuentes de información que ahora abundan en el Internet. Teme que los estudiantes se internen en profundidades que le son ajenas y como los conocimientos cambian y crecen con tal velocidad que para un profesor le es imposible seguirlos o absorberlo le resulta difícil el papel de ser solo un orientador hacia las fuentes de información y un evaluador de la capacidad de sus alumnos para encontrar soluciones en el menor tiempo posible a problemas planteados.
3. Las evaluaciones no prueban las capacidades adquiridas, sino las capacidades mnemotécnicas del estudiante, su capacidad de manipulación técnico-operativa de algunos instrumentos o procesos e incluso la simpatía o la antipatía del profesor por un estudiante. Lo centros educativos tradicionales no manejan criterios que les permitan valuaciones a partir de medir la velocidad, claridad y acierto con la que un estudiante puede encontrar soluciones o información.
4. El conocimiento esta en el centro educativo y en las ciudades (bibliotecas, museos etc) no en la naturaleza ni en el campo. Pero el conocimiento de la naturaleza y de las culturas así como mucho del aprovechamiento de los recursos naturales y humanos de un país están en el campo, en su observación y estudio técnico-científico con el complemento de la información obtenible de expertos locales, y del Internet. El sistema tradicional procura que los estudiantes estén el aula y no próximos al objeto de estudio sea en el campo o la ciudad y solo usan las aulas para los procesos de intercambio de información con el docente o el grupo.
5. Los instructores en el modelo educativo tradicional, son personas reconocidas por un titulo, en muchos casos responden a los intereses de un partido político o al dueño del centro educativo. no son campesinos, expertos y o sabios locales, ni personas con otras experiencias útiles. El proceso educativo educativo tradicional no rescata ni invita a las personas con conocimientos específicos, a transmitir su experiencia y conocimientos.
CARACTERISITCAS DEL NUEVO MODELO PROPUESTO
1. Recupera a la realidad externa al aula como fuente del conocimiento, explicada desde los más diversos puntos de vista mediante el Internet y organizado el estudio mediante un profesor tutor o facilitador.
2. Permite el acceso al conocimiento sin separar al individuo de su actividad cotidiana y su ambiente en las comunidades y el aprendizaje mediante el contacto próximo con el objeto de estudio.
3. Garantiza que el conocimiento recibido es el conocimiento obtenido por una búsqueda en el sitio adecuado y en el Internet.
4. Organiza el trabajo del profesor o director local para ser solo un guía para entrar en la búsqueda y la práctica, o un orientador psicológico.
5. Concentra su trabajo en la ayuda logística para aproximarse al objeto de estudio y en encontrar facilitadotes en ese lugar para una mejor compresión y manejo de la realidad.
6. Fija en la confianza en el manejo de un recurso y en la velocidad, claridad y precisión como la prueba de una capacidad adquirida mediante este entrenamiento
7. Habituar al estudiante en el ejercicio de su propia iniciativa de búsqueda
OBJETIVOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS:
1. La capacitación para personas que por múltiples dificultades no pudieron seguir estudiantes en la zona y las que están estudiando.
2. Personas que están de visita en el lugar, sean ecuatorianos o extranjeros pero que quieren sacar un provecho educativo de este lugar conociendo de manera próxima los problemas o aspectos de su interés profesional, que les ayude a mejorar su currículo.
3. Investigadores que solicitan una experiencia con nosotros para profundizar un conocimiento mediante el trabajo práctico y el contacto con la realidad.
PLAN DE TRABAJO
MISION
Preparar personas para resolver problemas puntuales relacionados con el ecoturismo comunitario,y TURISMO INTELIGENTE , la protección de la naturaleza y la protección de las culturas locales, mediante la mayor aproximación posible al problema de estudio para su observación con la ayuda de facilitadotes locales y profesores expertos
OBJETIVOS:
1.- Preparar personas del ecuador y del mundo y comunidades para desarrollar el ecoturismo comunitario inteligente
2.- Formar expertos locales en la protección de la naturaleza y en especial de ciertas especies en peligro
3.- Capacitar a ecuatorianos y extranjeros
METODO
1.- Los voluntarios y estudiantes son preparados en el idioma, las condiciones físicas, el comportamiento y las conductas sociales, el espíritu y su conducata psicológica
2.- La fundación organiza con el director local el escenario, la lógistica, los procesos, los procedimientos y considera el risgo.
3.- El voluntario y el estudiante, se desempeñan en su actividad, se resuelven los problemas cotidanos y las sorpresas diarias, se encuentra con el objeto de atención, lo estudian, se ejercita acciones para modificarlo o entederlo, se evaluan los resultados y se los publica.
TURISMO INTELIGENTE
Este turismo es aquel que hacen algunos viajeros que llegan a un país con la visa de turistas, pero es para hacer trabajos voluntarios, ayuda social, protección ecológica, investigaciones, estudios, aprender lenguas, etc.
Pero además el turismo inteligente es un relación directa entre el viajero y las personas de un lugar al que visitan, en la que no hay intermediarios que sacan partido de los precios baratos del sitio, para vender cara la oferta en el mercado internacional, manteniendo el sistema de explotación iniciado desde las épocas coloniales.
En otras palabras es un turismo sin transnacionales de lenguas, voluntariado o turismo que saquen partido.
En el turismo inteligente se forman alianzas entre las escuelas de español de diferentes lugares, entre los programas de voluntarios de varios países, entre los programas de pasantías, etc.
El objetivo final del turismo inteligente, es dar a los viajeros la oportunidad de ser útiles fuera de casa, entender desde el trabajo y el estudio otras sociedades y entornos naturales, transportar los recursos de su país empezando por su propio dinero y trabajo hacia los países empobrecidos a fin de que la naturaleza, las culturas locales sean preservados y confrontar junto a los lideres y actores locales o poblaciones los problemas mas complicados.
Se trata de una acción participativa e interactivo del viajero.
Con esta finalidad la fundación a buscado comunidades indígenas, áreas naturales protegidas, lugares interesantes, personas con iniciativa, conflictos, hospitales, escuelas colegios y demás objetos de su atención, que puedan demandar del viajero una actitud de estudio, reflexión, trabajo solidario, conocimientos, entendimiento de realidades extrañas.
A estos lugares les llama centros de entrenamiento y a los responsables de que ese lugar para ayudar a los visitantes a aproximarse a la realidad les llama directores locales.
Los visitantes tienen que desarrollar su iniciativa, su inventiva, su amabilidad y el conocimiento de idiomas, conductas y actividades laborales que les permita ser parte de la comunidad como personas que no solo aportan un dinero sino por sobre todo conocimientos, experiencias, y trabajo duro.
ESTUDIOS EN LOS DE CAPACITACION POPULAR PERMANTE DE ECOTRACKERS PARA PROTEGER LOS ANDES, LA SELVA TROPICAL Y LA COSTA, EL OCEANO PACIFICO INCLUID0 GALAPAGOS.
ANTECEDENTES
LA EVOLUCION DEL ESTUDIO
En la sociedad primitiva aprender era una experiencia que partía de una confrontación con la realidad, de donde se obtenían prácticas y concejos útiles trasmitidos de padres a hijos.
Con el desarrollo urbano el conocimiento se fue centrando en las escuelas, colegios y universidades que tomaron diferentes modalidades hasta llegar al estándar actual. Desde la colonia la educación en Ecuador responde al modelo occidental basado en el poder de las ciudades, en especial de las capitales o centros urbanos de decisión. Desde estas ciudades los centros educativos han estado obsesionadas, con la estructuración de estados, sean estos religiosos, nacionalistas imperiales, capitalistas o socialistas de manera que los centros educativos han podido impartir el conocimiento que les permiten estos estados. La revolución industrial creó un primer conflicto a este poder dogmático, pues el pragmatismo rompía con los conceptos dogmáticos de la educación escolástica que todavía dominan en Ecuador, el liberalismo primero y el pragmatismo y el marxismo luego han restado a los filósofos-pedagogos y sacerdotes , que controlaban la educación y dando paso a los científicos y técnicos o ingenieros dentro del laicismo. Pero la revolución científico técnica actual, ha llevado el conocimiento fuera de las aulas, a la televisión, a los medios de comunicación, etc, traspasó el poder que hasta entonces radicaba en el tamaño de las bibliotecas y la presencia de “eminencias” como profesores, a laboratorios de estudio y experimentación o talleres a la observación de la realidad y sobre todo al Internet. Hoy los profesores eminencias van siendo reemplazados por investigadores que operan bajo sus propios criterios de observación y proponen innovaciones gracias a su inventiva y que invitan a sus estudiantes a moverse en base a su propia iniciativa. Pero eso sólo es posible solo en los países que lograron adquirir mayor desarrollo tecnológico, en nuestro Tercer Mundo, persiste la corriente conductista que pretende conducir a los estudiante hacia parámetros que ayuden a sostener el orden establecido en el que unos pocos lo tienen todo y muchos no tienen nada. En nuestros países las actividades dependientes de la iniciativa personal como las artes, la investigación, la inventiva, el deporte no encuentran apoyo, los laboratorios necesitan grandes presupuestos, los investigadores se mueren de hambre o migran a los países desarrollados , nos quedamos con personas poseedoras de alguna información o actualizada como profesores y centros de educación son solo centros repetición y no de búsqueda.
El centro de educación popular permanente pretende romper este esquema mediante un modelo educativo que individualiza el aprendizaje
DEFICIENCIAS DEL MODELO TRADICIONAL DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL ECUADOR
1. El profesor es la fuente del conocimiento y dicta a sus estudiantes sus conceptos, el trabajo de los estudiantes es copiar y repetir en los exámenes. Así visto el profesor no representa a la autoridad del saber sino a la autoridad instituida.
2. El profesor no debate sus opiniones ni los criterios ni estimula la búsqueda espontánea de acuerdo al interés del estudiante, ya que el debate puede poner en duda su autoridad en algún conocimiento, domina poco las fuentes de información que ahora abundan en el Internet. Teme que los estudiantes se internen en profundidades que le son ajenas y como los conocimientos cambian y crecen con tal velocidad que para un profesor le es imposible seguirlos o absorberlo le resulta difícil el papel de ser solo un orientador hacia las fuentes de información y un evaluador de la capacidad de sus alumnos para encontrar soluciones en el menor tiempo posible a problemas planteados.
3. Las evaluaciones no prueban las capacidades adquiridas, sino las capacidades mnemotécnicas del estudiante, su capacidad de manipulación técnico-operativa de algunos instrumentos o procesos e incluso la simpatía o la antipatía del profesor por un estudiante. Lo centros educativos tradicionales no manejan criterios que les permitan valuaciones a partir de medir la velocidad, claridad y acierto con la que un estudiante puede encontrar soluciones o información.
4. El conocimiento esta en el centro educativo y en las ciudades (bibliotecas, museos etc) no en la naturaleza ni en el campo. Pero el conocimiento de la naturaleza y de las culturas así como mucho del aprovechamiento de los recursos naturales y humanos de un país están en el campo, en su observación y estudio técnico-científico con el complemento de la información obtenible de expertos locales, y del Internet. El sistema tradicional procura que los estudiantes estén el aula y no próximos al objeto de estudio sea en el campo o la ciudad y solo usan las aulas para los procesos de intercambio de información con el docente o el grupo.
5. Los instructores en el modelo educativo tradicional, son personas reconocidas por un titulo, en muchos casos responden a los intereses de un partido político o al dueño del centro educativo. no son campesinos, expertos y o sabios locales, ni personas con otras experiencias útiles. El proceso educativo educativo tradicional no rescata ni invita a las personas con conocimientos específicos, a transmitir su experiencia y conocimientos.
CARACTERISITCAS DEL NUEVO MODELO PROPUESTO
1. Recupera a la realidad externa al aula como fuente del conocimiento, explicada desde los más diversos puntos de vista mediante el Internet y organizado el estudio mediante un profesor tutor o facilitador.
2. Permite el acceso al conocimiento sin separar al individuo de su actividad cotidiana y su ambiente en las comunidades y el aprendizaje mediante el contacto próximo con el objeto de estudio.
3. Garantiza que el conocimiento recibido es el conocimiento obtenido por una búsqueda en el sitio adecuado y en el Internet.
4. Organiza el trabajo del profesor o director local para ser solo un guía para entrar en la búsqueda y la práctica, o un orientador psicológico.
5. Concentra su trabajo en la ayuda logística para aproximarse al objeto de estudio y en encontrar facilitadotes en ese lugar para una mejor compresión y manejo de la realidad.
6. Fija en la confianza en el manejo de un recurso y en la velocidad, claridad y precisión como la prueba de una capacidad adquirida mediante este entrenamiento
7. Habituar al estudiante en el ejercicio de su propia iniciativa de búsqueda
OBJETIVOS DEL CENTRO DE ESTUDIOS:
1. La capacitación para personas que por múltiples dificultades no pudieron seguir estudiantes en la zona y las que están estudiando.
2. Personas que están de visita en el lugar, sean ecuatorianos o extranjeros pero que quieren sacar un provecho educativo de este lugar conociendo de manera próxima los problemas o aspectos de su interés profesional, que les ayude a mejorar su currículo.
3. Investigadores que solicitan una experiencia con nosotros para profundizar un conocimiento mediante el trabajo práctico y el contacto con la realidad.
PLAN DE TRABAJO
MISION
Preparar personas para resolver problemas puntuales relacionados con el ecoturismo comunitario,y TURISMO INTELIGENTE , la protección de la naturaleza y la protección de las culturas locales, mediante la mayor aproximación posible al problema de estudio para su observación con la ayuda de facilitadotes locales y profesores expertos
OBJETIVOS:
1.- Preparar personas del ecuador y del mundo y comunidades para desarrollar el ecoturismo comunitario inteligente
2.- Formar expertos locales en la protección de la naturaleza y en especial de ciertas especies en peligro
3.- Capacitar a ecuatorianos y extranjeros
METODO
1.- Los voluntarios y estudiantes son preparados en el idioma, las condiciones físicas, el comportamiento y las conductas sociales, el espíritu y su conducata psicológica
2.- La fundación organiza con el director local el escenario, la lógistica, los procesos, los procedimientos y considera el risgo.
3.- El voluntario y el estudiante, se desempeñan en su actividad, se resuelven los problemas cotidanos y las sorpresas diarias, se encuentra con el objeto de atención, lo estudian, se ejercita acciones para modificarlo o entederlo, se evaluan los resultados y se los publica.
miércoles, 31 de enero de 2007
viernes, 26 de enero de 2007
PROPUESTA DE ECOTRACKERS AL ALCALDE DE QUITO
FUNDACION INTERNACIONAL
Av. Amazonas N21-217 y Roca
E-mail: ecotrackers@gmail.com
telf. (5932) 2564840/2550208/085561622 (móvil)
Quito, 24 de enero del 2007
Sr. General (s.p.)
Paco Moncayo
ALCALDE DEL MUNICIPIO METROPOLITANO DE QUITO
Ciudad.
De nuestras consideraciones:
La Fundación Ecotrackers ha venido colaborando con en plan de reforestación en el Nuevo Parque Metropolitano de Quito. En un trabajo conjunto entre el Proyecto de Reforestación, dirigido por el general (s.p.) Fernando Velasco y su equipo de trabajo, los voluntarios y estudiantes internacionales de la fundación Ecotrackers, y la Fundación Ecotrackers hemos concebido la siguiente propuesta, que la ponemos en consideración del mejor de sus criterios :
PROYECTO DE CENTRO DE ENTRENAMIENTO EN REFORESTACION URBANA PARA CIUDADES ANDINAS
Realizado por Maximiliano Moreno director de proyectos de Ecotrackers con la colaboración del General (s.p.) Fernando Jairo Velasco, Director del plan forestal del Municipio de Quito; Cleary Reid, voluntario canadiense y coordinador de reforestación de Ecotrackers, Helen Bickvel, especialista inglesa en ecología y ambiente; Suzanne Tierney Gula; Allan Gula y los estudiantes de español de la Universidad de Delaware, primeros participantes del proyecto; Sr. Luís Yánez e ing Oswaldo Falconí, Coordinadores del proyecto y técnicos del plan Forestal Municipal; Marjoleine van der Meij, experta holandesa en diseño de parques.
Antecedentes:
El problema de la deforestación en los países andinos tiene un centro de gravedad que son las áreas urbanas, que a más de deforestar producen una gran contaminación y la depredación de los bosques circundantes. Desde la colonia las ciudades han desarrollado el concepto de ocupación de espacios físicos para la agricultura, la ganadería y las viviendas a parir del concepto de eliminación del bosque. Este concepto urbano del desarrollo occidental, llegado desde la conquista es necesario revertir desde las ciudades, de manera que las ciudades y sus áreas circundantes sean zonas de protección y cultivo de árboles, que absorban los gases que están produciéndose en las áreas más
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pobladas, e impidan la penetración directa de los rayos del sol a la tierra, pues en ese momento se produce una destrucción de agentes productores de humus como bacterias, hongos, gusanos, etc.; hay pérdida de la humedad y de la capacidad de retención de agua en los suelos, se acelera el cambio climático, la degradación de la tierra y las sequías.
Quito es una ciudad que enfrenta un serio problema de contaminación y mala calidad del aire, calentamiento y progresiva falta de humedad, por el incremento descontrolado de su parque automotor e industrial y crecimiento explosivo urbano.
El problema se lo ha tratado de paliar con la reforestación en lugares como las calles, el área de los parques y zonas próximas a lechos acuíferos.
El Municipio Metropolitano de Quito, maneja la reforestación desde 3 frentes que son complementarios y son: la “Fundación Vida para Quito”, el departamento de Parques y Jardines, y, el plan forestal Municipal.
Ecotrackers es una fundación que desde el año 2000 trabaja en la protección de la biodiversidad y la diversidad cultural del Ecuador, para lo cual desarrolla programas de ecoturismo comunitario, turismo inteligente, producción ecológica, campañas contra la deforestación o depredación de especies, y quiere desarrollar programas de reforestación que estén localizados en Quito, y para el área rural, con su programa de protección del Bosque de los Ilinizas con un centro de entrenamiento en el Atenas (Tandapi), en el bosque nublado, en Esmeraldas con el Municipio de la Ciudad de Esmeraldas, para reforestación urbana y con los moradores de la Reserva Mache Chindul para protección y reforestación rural de la Costa, y en Macas con el Municipio para reforestación urbana y con la Fundación Ecomorona para protección y reforestación rural en la Reserva del Cutucú y el Río Morona en la frontera amazónica con Perú, con la idea de tener modelos de trabajo apropiados para los andes, la costa húmeda y la amazonía húmedo-montañosa. Además ha trabajado en turismo y protección ambiental en otras 7 áreas protegidas y con 10 nacionalidades indígenas y negras, con más de 500 voluntarios por 6 años.
Los estudiantes y voluntarios son personas del cantón que tienen un interés directo en la reforestación, protección o construcción de áreas públicas con árboles nativos, otros son estudiantes que tienen interés indirecto pues quieren una calificación. Además tenemos estudiantes y voluntarios del Ecuador, Países Andinos, América Latina y otros países del mundo, que quieren aprovechar un paseo o visita a la capital, solos o en grupos, para conocer y participar de la vida “recreativa” útil, fuera de su lugar de origen, actividad a la que llamamos “ turismo inteligente” y “educación o aprendizaje activo”. Esta actividad “recreativa” la llamamos así no porque tiene la intención de distraernos solamente, sino, de recrear en nosotros una energía que nos impulse o renueve el buen ánimo.
OBJETIVO DEL PROYECTO DEL CENTRO DE ENTRENAMIENTO EN REFORESTACION URBANA DE LOS ANDES.
Entrenar a voluntarios y estudiantes ecuatorianos y del extranjero en reforestación
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urbana y de áreas sensibles próximas a ciudades y áreas urbanas andinas con la finalidad de que la protección forestal y de la vida en el bosque, sean un proceso de “ siembra en la mentalidad” de las personas, mediante un trabajo práctico de cultivos de árboles en las calles, parques y áreas próximas como cuencas hidrográficas.
Método
La Fundación Ecotrackers, voluntarios internacionales y nacionales y el Municipio de Quito se asocian para crear el primer centro de entrenamiento en reforestación urbana de los Andes, en que los participantes pueden conocer, compartir, divertirse, comunicarse y comprender una realidad diferente, a partir de una actividad que desarrolle nuestro sentimiento de solidaridad con la naturaleza y con las personas más expuestas a condiciones adversas.
INTERESES PARTICULARES DE LOS PARTICIPANTES
El interés fundamental del Municipio del Distrito Metropolitano de Quito es mejorar la vida de los habitantes del Cantón Quito.
El interés fundamental de Ecotrackers es proteger la biodiversidad y la diversidad cultural de todo el Ecuador.
El interés fundamental de los voluntarios y estudiantes es aprender de una experiencia práctica como reforestar y proteger los bosques de los Andes.
PRINCIPALES CONTRIBUCIONES DE LOS PARTICIPANTES
La principal contribución del Municipio es con la logística, los árboles, abonos y asistencia técnica y si es posible con financiamiento o intermediación para encontrar financiamiento.
La principal contribución de Ecotrackers es con la coordinación, información y motivación, o socialización y la búsqueda de pequeñas donaciones de voluntarios y estudiantes.
La principal contribución de los voluntarios y estudiantes de con la siembra de árboles y con un trabajo de información y socialización.
QUE ES LO QUE EL MUNICIPIO ESPERA DE LOS VOLUNTARIOS
- Trabajo en la siembra y cuidado de los árboles.
- Ahorro de dinero en la reforestación.
- Socialización y participación colectiva del trabajo que hace la administración municipal.
- Información que le pudieran dar los estudiantes de sus estudios y experiencias prácticas.
- Colaboración de las personas para cuidar los árboles y bosques que cada verano sufren incendios intencionales, o son destruidos en las veredas cuando se los siembra.
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QUE ES LO QUE LOS ESTUDIANTES Y VOLUNTARIOS ESPERAN DEL MUNICIPIO
- Que el municipio les de un lugar adecuado para hacer su trabajo
- Que les abastezca de árboles.
- Que les de abonos y agua para las plantas.
- Que les de un soporte técnico de cómo manejar la siembra y el cuidado de los árboles.
- Que les de un reconocimiento que pueda servir en sus estudios u hoja de vida.
QUE ES LO QUE EL MUNICIPIO ESPERA DE ECOTRACKERS
- Que le ayude en la búsqueda y motivación de los voluntarios y estudiantes que quieran colaborar.
- Que coordine la relación entre los estudiantes y voluntarios con el municipio para optimizar tiempo y recursos.
- Que el ayude con la publicidad nacional e internacional mediante el periódico Mirada, la página Web y los weblogs.
- Que le ayude en la preparación preliminar de los voluntarios y estudiantes para evitar la menor cantidad de fracasos en la siembras. Que Ecotrackers prepare a sus voluntarios internacionales desde el estudio del español si esto fuese necesario.
- Que le ayude con soporte técnico especializado para manejar los grupos y los campamentos con personas con distintos idiomas, procedencia y culturas.
QUE ES LO QUE ECOTRACKERS ESPERA DE MUNICIPIO
- Que los lugares, las plantas, el soporte técnico y los insumos necesarios sean los adecuados.
- Que ayude económicamente para impulsar el proceso.
- Que dicte normas, establezca seguridades para proteger el trabajo a las personas participantes en los campamentos o cultivos y vigile.
- Que ayude al centro con su relaciones para encontrar mas ayuda.
- Que ayude con instalaciones y condiciones necesarias para los campamentos.
QUE ES LO QUE LOS ESTUDIANTES Y VOLUNTARIOS ESPERAN DE ECOTRACKERS
- Una buena información, estudios necesarios y orientación preliminar.
- Una buena coordinación en el trabajo, el equipamiento de siembra, el abastecimiento y la convivencia en los períodos de siembra y aprendizaje así como en los de descanso y recreación en los campamentos.
- Un soporte técnico para publicar por Internet sus experiencias individuales.
- Una rápida solución a los problemas que se pudiesen presentar.
- Un reconocimiento certificado y publicado en Internet.
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QUE ES LO QUE LO QUE ECOTRACKERS ESPERA DE LOS ESTUDIANTES Y VOLUNTARIOS
- Una colaboración dentro de un equipo humano y técnico, en que los voluntarios aportan sus herramientas de trabajo de ser posible, nos ayudan a mantener la información por Internet, y colaboran con su periódico pedagógico de idiomas y protección ambiental y cultural “ MIRADA”.
- Nos ayudan dentro y fuera de la ciudad y del país como de nuevos reclutadores de estudiantes y voluntarios.
- Nos ayuden con reportes,, información y fotos que los voluntarios puedan publicar en nuestro blog.
- Nos ayuden con el cultivo y cuidado de una buena cantidad de árboles
- Nos ayuden con un conducta que permita una convivencia amable y buenos resultados en las campañas y campamentos de reforestación.
EL PROCEDIMIENTO SEGUIDO Y A SEGUIR PARA HACER EFECTIVO EL PLAN
El procedimiento a seguir es:
- Realizar una siembra preliminar de árboles para ganar experiencia e información que se ha cumplido desde el 5 de Enero del 2007.
- Recoger la primera experiencia en Internet ver blog. En google: buscar “centro de reforestación urbana de los Andes”.
- Diseñar el proyecto, se ha procedido a discutir las presentes ideas que le presentamos, desde el día 15 de enero.
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PASOS A CONTINUACION
- Fijar un convenio
- Fijar los recursos humanos y materiales necesarios.
- Buscar financiamiento, legalidad y alianzas para tener recursos materiales y recursos humanos.
- Desarrollar la publicidad y la motivación para el reclutamiento de interesados y para continuar y proteger el trabajo realizado.
- Organizar los programas de reforestación con hasta 20 voluntarios y con estudiantes locales y los programas con voluntarios y estudiantes nacionales e internacionales en campamentos.
- Ejecutar los planes.
- Evaluaciones y rectificaciones.
CONDICIONES FAVORABLES PARA ENCONTRAR ALIADOS PARA EL PROYECTO:
1.- Existe en el mundo una gran preocupación por el problema del cambio climático, la deforestación y la desaparición de especies, y Ecuador, es de los países con más biodiversidad del mundo, si se cuenta con la biodiversidad que tiene en el Océano
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Pacifico, por lo que es un centro de atención mundial ante la destrucción de casi 200.000 Ha anuales de bosques, la rápida destrucción de su banco de información genética en el Pacífico por la pesca, en los Andes por la expansión urbana, el crecimiento poblacional, la destrucción de páramos, bosques nublados y pérdida de los glaciares, en la amazonía y Esmeraldas por la deforestación y contaminación.
2.- El nuevo secretario general de la Comunidad Andina de Naciones es Fredy Ellhers se ha manifestado como un defensor de la biodiversidad y los bosques y es posible que pueda canalizar los recursos de esta organización multinacional para proteger el banco genético de nuestros países que es el banco genético más importante del mundo y la garantía de un papel estelar en el siglo XXI o siglo de la genética .
3.- Los conceptos se protección de la naturaleza, de reforestación y de desarrollo ecológico sostenible están ahora en los programas de estudio de escuelas colegios y universidades, los programas para entender y proteger la biodiversidad y los bosques ya tienen espacio en los medios de comunicación. El municipio cuenta con acuerdos con el Ministerio de Educación y muchos visitantes internacionales ya hacen trabajo voluntarios para proteger la naturaleza en el Ecuador.
Esperando que esta propuesta tenga acogida, nos despedimos deseándole el mejor de los éxitos en su gestión pública, para lo cual queda en este documento manifestada nuestra voluntad de colaborar con usted.
Atentamente
Dra. Verónica Maldonado Dr. Maximiliano Moreno
Presidenta de Ecotrackers Director de Proyectos de Ecotrackers.
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